阅读书目记录之感想

教育不可急功近利

阅读，尤其是经典名著阅读的作用，不仅在拓宽人生视野，丰富人文积淀，更在于陶冶性情，成长生命，给孩子们涂上绝美的精神底色。读书是慢功，习惯和兴趣的培养都需要时日，而且，也不是速效提升学习成绩的方法，但确是最孩子人生发展最有价值的方式。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”一个真正与阅读同行的人，才更容易走的更远。

小学是培养阅读兴趣的关键时期，但由于受孩子的心智水平和接受能力的影响，有些经典名著还不能在这个阶段阅读。所以，初中是阅读经典名著，提升阅读能力的重要时期，这个在孩子的阅读书目上有明显的体现，小学就是广泛阅读，漫画，绘本，儿童小说等，小学四五年级开始接触青少年版的名著，小学阶段第一本真正意义的经典小说是《西游记》和《神秘岛》，主要是被故事情节吸引。上初一才开始看现实题材的小说《狼图腾》、《活着》、《平凡的世界》等，这是和孩子的心智发展相一致的，教育也是要符合孩子身心发展规律的，且“拔苗助长”，当然，在尊重普遍规律的前提下，也要看到个体是有差异性的，每个孩子都有自己独特的发展脉络，做父母的急不得。

阅读兴趣最重要

阅读最重要的是让孩子享受本身的快乐，我们能做的就是把他们引导到这些书面前，提供给他一个机会，让他可以走进作者的思维建构中去，体会他们的思想和人生历练，获得启迪和帮助。我会先介绍孩子可能感兴趣的书，然后有时睡前给他读一章两章的，他如果感兴趣就会自己阅读，不感兴趣我们就放下。孩子的阅读兴趣最重要，切不可强迫。

《骆驼祥子》是初中必读书目，但亲子共读了几章，孩子也没有阅读兴趣，我们就放下了，反倒是《狼图腾》和《平凡的世界》没用亲子共同，孩子自己就迫不及待的读起来了。还有一些说是当时没有阅读兴趣，但是过了一段时间后，孩子自己翻出来反复读，《罗尔德.达尔》的那套书就是，当时以为孩子会喜欢买了一套，可是只读了一本《了不起的狐狸爸爸》，其他书都没读，直到小学5年级时，一口气把其他十几本说都读了，现在没事还拿出来再看看呢。

输出促进阅读

之前只关注儿子的阅读兴趣的培养，没有意识到输出的价值和作用，所以，缺少看书后的分享和讨论，也没有写读书笔记的引导。其实，无论是语言表达还是文字写作的输出都会促进阅读。记录一些读后的真实感受和体会，通过写作深化阅读，不仅能让孩子加深对书目的深入思考，同时也能提升孩子的写作能力和表达能力，这是这次总结的重要教训。

“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，此日中流自在行。”

      ——朱熹《观书有感》

阅读，尤其是经典名著的阅读就是助力孩子远航的“春水”。